Tecnologías en la Educación Universitaria: Análisis de la Apropiación Docente y Factores Condicionantes

RESUMEN

Este estudio tiene como objetivo comparar los niveles de apropiación tecnológica entre docentes universitarios, considerando factores como la modalidad y la disciplina de enseñanza. Los datos fueron recolectados mediante formularios en línea durante noviembre y diciembre del 2022. La muestra incluyó a 156 docentes de diversas disciplinas de una universidad pública de Paraguay. Se establecieron tres niveles de apropiación tecnológica: Conocimiento, Utilización y Transformación. Los resultados revelaron puntuaciones elevadas en los niveles de Conocimiento y Utilización, no así en el nivel de Transformación. Aunque no se identificaron diferencias significativas en el nivel de Conocimiento respecto a la disciplina enseñada por los docentes (p=0,177), sí se encontraron diferencias significativas en los niveles de Utilización (p=0,012) y Transformación (p=0,034). No se detectaron diferencias significativas en los niveles de Conocimiento y Utilización en función de la modalidad de enseñanza, pero sí se evidenciaron diferencias en el nivel de Transformación, especialmente entre docentes que enseñan de manera totalmente presencial y virtual. Estos resultados destacan que los docentes universitarios poseen un importante dominio y uso de herramientas tecnológicas, independientemente de la disciplina que enseñen. Sin embargo, son escasos aquellos que han logrado alcanzar niveles de Transformación e Innovación en su práctica pedagógica.

Palabras clave: Docencia universitaria; disciplina de enseñanza; modalidad de enseñanza; apropiación tecnológica.