Para este análisis vale recordar a Adela Cortina (2019) en su artículo “Ética de la Inteligencia Artificial”, donde señala el imperativo kantiano que “la intervención del puñal precedió a la conciencia del imperativo categórico (no matarás)”, en lo cual se infiere que los avances técnicos muchas veces se anticipan a las orientaciones morales, levantando la posibilidad de haber necesidad donde no la hay.  En esta misma línea y parafraseando a José Saramago, quien planteaba el hecho de que la tecnología ha avanzado vertiginosamente, pero seguimos siendo básicos en la manera en cómo nos tratamos los unos a los otros.  

Para comenzar será posible colocar en perspectiva el caso analizado en éste artículo sobre Michihito Matzuda, el robot que en el año 2018 se presentó como candidato para el cargo de Alcalde en una ciudad del distrito de Tokio, Japón, en su aventura llegó a quedar tercero.  Lo interesante era que sus propuestas de campaña calaron hondo en los habitantes, dentro de sus consignas estaba la de terminar con la corrupción, ofreciendo oportunidades para sus habitantes, donde la justicia iba a estar por delante.   Sin duda, esta apuesta fue disruptiva y alcanzó una alta notoriedad a nivel mundial, debido a sus retadoras propuestas, dentro de su programa estaba cambiar las debilidades provocadas por las emociones de los seres humanos, que provocan en muchos casos las consecuencias decisionales, la raíz de los conflictos, la corrupción, el nepotismo, entre otros flagelos, arraigados a una forma de hacer política que lamentablemente han estado presente en el mundo.  

El análisis que llama a la reflexión es colocarse en el supuesto de que este robot haya ganado las elecciones, sería válido hacerse algunas preguntas como: ¿qué habría pasado en esa ciudad?, ¿quién iba a gobernar, el robot o quienes lo manejaban?, ¿cuál será la velocidad para crear la condicionante de que la inteligencia artificial reemplace a los seres humanos?, y si quienes lo manejaban reclamaban su invención… ¿quién realmente iba a gobernar?  Tal vez los que estaban detrás de esta candidatura solamente ocuparían a Michihito para que sirva como soporte o complemento para la toma de decisiones.  Todas estas conjeturas puede que salgan de manera espontánea o simplemente porque no estamos preparados para lo que nos gobiernen los robots con inteligencia artificial, en teoría, el dilema está en la verdadera autonomía de los robots, en la cual ya existe tecnología para llegar a aquello, por eso debemos apurarnos en establecer elementos que nos ayuden enfrentar estos dilemas, donde los valores y principios éticos deben reconfigurarse para avanzar hacia la forma de enfrentar la convivencia entre seres humanos y robots.

Ahora si se habla de una ética en la inteligencia artificial, quién debe plantearla, debe ser normada por los humanos, o desde un algoritmo que proponga su propia ética basada en la filosofía clásica, o surge una nueva rama de la ética que debería ya estar discutiéndose, como se hizo en su momento con la cibernética de primer y segundo orden.    Esto podría asociarse a los planteamientos de Isaac Asimov, quien en el año 1942 hablaba del “círculo vicioso”, donde instaba a discutir sobre las leyes que los robots debían cumplir para vivir con los humanoides (Cortina, 2019), ciertamente un adelantado de su época, pero que hoy en día cobra relevancia, puesto que se encuentra plenamente vigente el hecho de que el avance tecnológico deba considerar valores éticos a los sistemas autónomos que puedan distinguir en sus decisiones un elemento tan central que ha sido expuesto en la convivencia entre los seres humanos, el bien común, o el hecho de tomar conciencia ética de sus acciones, este desafío resulta interesante para la discusión, en este sentido cobra relevancia por la transición hacia una tecnología cada vez automatizada, donde está claro que su contribución al empoderamiento de las personas es indudable, pero ello debe necesariamente instalar formas de actuar con valores éticos, en este caso en la inteligencia artificial.

Si se trata de hablar de inteligencia, la RAE la define como “entendimiento, intelecto, talento, raciocinio, mente, conocimiento, ingenio, pensamiento, razón, perspicacia”, en este sentido, dicho entendimiento debe ser conducido a establecer metas, por lo tanto, conlleva consecuencias de las acciones que se emprenden, donde resulta primordial utilizar diferentes instrumentos o herramientas para alcanzar sus propósitos, saber ¿con qué? responder, ¿cuándo utilizar?  Por su parte, la palabra artificial etimológicamente viene del latín artificialis, formada por artis, que significa obra o trabajo hecho con creatividad y Facere que significa hacer, en la RAE se define como “hecho por mano del hombre”, entonces la inteligencia artificial estaría asociada a lo realizado por el hombre con creatividad para alcanzar metas, pero más que ir a la raíz original de la palabra, se analizará el origen de aquello para darle sentido a su relación con la ética de la inteligencia artificial.

El concepto de inteligencia artificial es introducido por John McCarthy en el año 1955, y fue pronunciado por primera vez en un congreso en Los Ángeles, evento relacionado con máquinas que aprenden (Cortina, 2019), en este caso se asocia a la idea de máquinas que asimilan su conocimiento desde su interacción con los seres humanos, a partir de ello, es que se estudian las relaciones entre el hombre y las máquinas.

Ciertamente está latente el miedo de que las máquinas se conviertan en “superinteligencias” que puedan reemplazar al ser humano, por lo que se abre un gran debate que debiera ser abordado con la misma velocidad que avanza la tecnología de la IA, su complejidad exige que el enfoque sea multidisciplinario, debido a que desde las ciencias humanas, sociales, médicas económicas,  entre otras se verán trastocadas por el surgimiento de una nueva epistemología tecnológica que está modificando la realidad física, digital y ahora extendida para que nos demos cuenta de que, aquello requiere de un exámen permanente de convivencia entre  donde las reglas del juego deben tener parámetros éticos que no pierdan la humanidad.

Guido Asencio Gallardo Académico

El concepto global de democracia necesita de alinear sus intereses hacia las nuevas tecnologías, aprovechando su instantaneidad que favorece los espacios de decisión de los Estados, para ello es fundamental también buscar otras estrategias que permitan atraer la atención a las generaciones que les resulta natural el uso de tecnologías, en esto se debe trabajar por mejorar la propia democracia, en términos de transparencia y probidad, lo cual constituye el único camino para darle sentido al verdadero poder ciudadano.

La vigilancia respecto al desempaño de actores e instituciones públicas, podría resultar un verdadero incentivo para empoderar a la sociedad civil, puesto que con esto se abren espacios para construir una legítima beligerancia contra los males que aquejan a las alicaídas democracias a nivel global.

Reconociendo que uno de los principales problemas de democracia está dado por la escasa participación, comprometiendo su legitimidad principalmente de la democracia deliberativa que predomina en todo el mundo, por lo tanto, el concepto de democracia digital cobra relevancia a la hora de enfrentar la insatisfacción que presentan las nuevas generaciones, donde el gobierno de las mayorías para todos se ha transformado en el gobierno de las minorías por los altas tasas de abstención ciudadanas a todo nivel.

En este escenario, es fundamental preparar de mejor forma a las instituciones públicas, a los actores sociales y políticos, en aras de entregar plataformas interactivas que puedan entregar respuestas ágiles y concretas sobre los requerimientos ciudadanos, que resultan cada vez más exigentes, bajo el fundamento de que un mejor control de la gran diversidad de actos administrativos públicos deben avanzar cada vez más hacia una transparencia más activa, para dar una real garantía democrática estatal.

Si abocamos la mirada hacia América Latina, en diferentes estudios ha sido conocida como una de las regiones más desiguales en términos sociales, cargando con el flagelo de la pobreza por mucho tiempo, sin embargo, en términos de accesibilidad a las tecnologías constituye el tercer mercado regional más grande del mundo, con una alta tasa de acceso al internet que sobrepasa el promedio mundial.

Uno de los factores que mayormente ha influido en el avance de una democracia digital está dada por el surgimiento de los llamados “Gobiernos Abiertos”, una tendencia mundial que aparece en el año 2011, donde los gobiernos se comprometen a establecer parámetros que impulsan aspectos como la transparencia, multidireccionalidad, la colaboración, acercando sus objetivos hacia una mayor participación de ciudadanos en procesos decisionales públicos.  En esta línea los países que han incorporados procesos de participación electrónica que más han destacado en América Latina son Brasil, Colombia, México y Perú, según el estudio realizado por el Centro de Ciencias Sociales WZB de Berlín realizado en el año 2017.

En definitiva y como se puede apreciar, América Latina como en muchos otros países uno de los grandes flageles están dados por las grandes desigualdades relacionadas con la capacidad de generar ingresos, por lo que una democracia digital requiere focalizar en dos puntos importantes, uno que se refiere a los ciudadanos y que tiene relación con  mejorar los índices de alfabetización digital y dos establecer decisivos planes para mejorar los índices de conectividad hacia lugares apartados de los centros urbanos, todo lo anterior para  darle sentido a una mejor democracia.

Herramienta 1: Kahoot!

Kahoot! es una plataforma de aprendizaje basada en juegos que permite a los educadores crear cuestionarios interactivos, encuestas y juegos educativos. Los estudiantes pueden unirse a través de sus dispositivos y responder en tiempo real. Kahoot! es ideal para realizar evaluaciones formativas y fomentar la competencia amigable en el aula virtual.

Herramienta 2: Mentimeter

Mentimeter es una herramienta de encuestas y participación en tiempo real que permite a los educadores crear encuestas, preguntas de opción múltiple y actividades de colaboración. Los estudiantes pueden responder a través de sus dispositivos móviles y ver los resultados en tiempo real. Mentimeter es perfecto para fomentar la interacción y la retroalimentación instantánea.

Herramienta 3: Socrative

Socrative es una plataforma de evaluación en línea que permite a los educadores crear cuestionarios y evaluaciones que los estudiantes pueden responder en tiempo real. Socrative proporciona análisis detallados de las respuestas de los estudiantes, lo que facilita la adaptación de la enseñanza según las necesidades individuales.

Ventajas de Estas Herramientas:

• Participación Activa: Estas herramientas fomentan la participación activa de los estudiantes al permitirles responder en tiempo real y competir de manera amigable.
• Retroalimentación Instantánea: Los educadores pueden proporcionar retroalimentación inmediata sobre las respuestas de los estudiantes, lo que facilita la comprensión de conceptos y la corrección de errores.
• Evaluación Formativa: Las herramientas de encuestas y evaluación son ideales para la evaluación formativa, lo que significa que los educadores pueden realizar un seguimiento continuo del progreso de los estudiantes y ajustar su enseñanza en consecuencia.

Cómo Integrar Estas Herramientas en el Aprendizaje Activo:

• Cuestionarios de Preparación: Antes de una clase en línea, puedes utilizar estas herramientas para crear cuestionarios cortos que los estudiantes completen como preparación. Esto les ayuda a repasar conceptos previos y estar listos para la discusión en clase.
• Preguntas en Vivo: Durante una clase en línea, puedes plantear preguntas y encuestas en vivo para evaluar la comprensión de los estudiantes y mantenerlos involucrados.
• Juegos Educativos: Organiza juegos educativos basados en estas herramientas para hacer que el aprendizaje sea divertido y competitivo.

En conclusión, las herramientas de encuestas y evaluación desempeñan un papel crucial en el aprendizaje activo en línea al fomentar la participación, proporcionar retroalimentación instantánea y permitir la evaluación continua. Al integrar estas herramientas de manera efectiva, los educadores pueden crear experiencias de aprendizaje más interactivas y efectivas para sus estudian

1. Plataformas de Aprendizaje en Línea: Moodle, Canvas, y Más

Las plataformas de gestión del aprendizaje (LMS, por sus siglas en inglés) son la base de la educación en línea. Moodle y Canvas son dos ejemplos populares que ofrecen una variedad de características para crear actividades interactivas, foros de discusión, encuestas y más. Estas LMS permiten a los instructores diseñar entornos de aprendizaje dinámicos y atractivos.

2. Herramientas de Videoconferencia: Zoom, Microsoft Teams, y Google Meet

La interacción en tiempo real es crucial para el aprendizaje activo. Las herramientas de videoconferencia como Zoom, Microsoft Teams y Google Meet facilitan las discusiones en vivo, las sesiones de preguntas y respuestas, y la colaboración en tiempo real. Los estudiantes pueden participar activamente desde cualquier lugar del mundo.

3. Plataformas de Colaboración en Línea: Google Workspace y Microsoft 365

Las suites de productividad en línea, como Google Workspace (anteriormente G Suite) y Microsoft 365 (anteriormente Office 365), ofrecen herramientas para la colaboración en tiempo real. Los estudiantes pueden trabajar juntos en documentos compartidos, hojas de cálculo y presentaciones, promoviendo el trabajo en equipo y la co-creación de contenido.

4. Herramientas de Encuestas y Evaluación: Kahoot!, Mentimeter, y Socrative

Para evaluar el progreso de los estudiantes y fomentar la participación, las herramientas de encuestas y evaluación son útiles. Kahoot!, Mentimeter y Socrative permiten a los instructores crear cuestionarios y encuestas interactivas que los estudiantes pueden responder en tiempo real, lo que hace que las clases sean más dinámicas y estimulantes.

5. Plataformas de Aprendizaje en Video: YouTube y Vimeo

Los videos son una herramienta poderosa para el aprendizaje activo. Plataformas como YouTube y Vimeo permiten a los instructores crear y compartir videos educativos. Los estudiantes pueden comentar, hacer preguntas y discutir el contenido, lo que fomenta el aprendizaje colaborativo.

6. Herramientas de Anotación y Colaboración en Documentos: Padlet, Miro y Jamboard

Para actividades de grupo y proyectos colaborativos, las herramientas de anotación y colaboración en documentos son esenciales. Padlet, Miro y Jamboard permiten a los estudiantes compartir ideas visualmente, crear mapas conceptuales y colaborar en proyectos de manera virtual.

7. Plataformas de Aprendizaje Adaptativo: Khan Academy y Duolingo

El aprendizaje adaptativo personaliza la experiencia de aprendizaje de cada estudiante. Plataformas como Khan Academy y Duolingo ajustan el contenido según el nivel de habilidad y el progreso del estudiante, lo que facilita un aprendizaje más activo y efectivo.

En resumen, la elección adecuada de herramientas tecnológicas puede transformar la educación en línea en una experiencia interactiva y estimulante. Al combinar estas herramientas con estrategias de aprendizaje activo, los educadores pueden empoderar a los estudiantes para que sean participantes activos en su proceso de aprendizaje, promoviendo así un mayor compromiso y éxito académico.